Сценарий семинара-практикума
«Речевая агрессия»
Цель: повышение психолого-педагогической компетентности педагогов.
Задачи семинара:
дать теоретическую информацию педагогам о причинах речевой агрессии;
отработать навык по применению приемов контроля над агрессией слова;
Целевая группа: педагоги.
Ход семинара:
Введение 15 мин
Объявление темы, введение.
Приветствие
Разминка
Теоретическая часть 30 мин
Речевая агрессия педагога
Формы проявления речевой агрессии
Практическая часть 30 мин
Отработка навыка
Общая продолжительность: 1 ч 15 мин.
Семинар-практикум «Речевая агрессия».
Введение
Объявление темы
Приветствие
Участникам предлагается, сидя в кругу, рассказать о своем настроении, ассоциируя его с погодой, книгой, цветом и т.д.
Разминка «А я еду...»
Участники садятся в круг. В кругу на один стул больше. Один из участников по часовой стрелке садится на пустой стул и говорит: «А я еду». Следующий участник, по цепочке, передвигается на пустой стул и говорит: «А я рядом». Следующий за ним, садится на освободившийся стул и говорит «А я зайцем». Следующий, пересаживается и говорит: «А я с...» (имя любого участника). Названный человек пересаживается рядом. Таким образом, круг разрывается, и вся цепочка начинается заново. С каждым разом участники пересаживаются по часовой стрелке все быстрее и быстрее.
Теоретическая часть.
Понятие, причины речевой агрессии
Речевая агрессия - это обидное общение, словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в оскорбительной, грубой, неприемлемой форме.
Причины речевой агрессии
| Общие | Частные |
| пропаганда насилия | ответная реакция на агрессию |
| в обществе пропагандируется атрибут сильной уверенной личности | внешний раздражитель |
| замещение физической агрессии | намерение нанести урон «по привычке» |
| семейное воспитание |
|
| детский коллектив (отрицательный опыт) |
Речевая агрессия - широко распространенное явление в среде детей и подростков.
Подростки, склонные к речевой агрессии, в целом не оценивают свое речевое поведение как агрессивное.
Речевая агрессия педагога
Причины
Как непроизвольная реакция педагога на возникшую раздражающую ситуацию; чаще всего выступает своеобразной защитной реакцией.
Как осознанная целенаправленная реакция.
Последствия речевой агрессии педагога
У детей и подростков снижается самооценка, возникает неуверенность в себе.
Педагог невольно вырабатывает у детей ответную агрессивную реакцию.
Создается, сначала, негативное отношение к самому агрессору, а затем это негативное отношение переносится на все общество, которое педагог представляет.
Основные формы проявления речевой агрессии
Оскорбления.
Угрозы.
Грубые требования.
Грубый отказ.
Враждебные замечания.
Насмешки
Приемы контроля над речевой агрессией
Игнорирование речевой агрессии (метод «угашения»).
Человек не реагирует на речевую агрессию в свой адрес, как бы «не замечает» враждебности со стороны собеседника, не отвечает грубостью на грубость.
Пример:
Молчание в ответ на агрессивное высказывание.
Отказ от продолжения общения (отвернуться уйти).
Продолжение общения в спокойном ровном тоне.
Переключение внимания - предполагает попытку отвлечь собеседника от агрессивного намерения, перевести разговор на другую тему.
Пример:
Задать собеседнику неожиданный вопрос («А что ты думаешь о…?»)
Внести интересное предложение («Давай лучше сходим в кино.»)
Предложить интересное увлекательное задание (игра).
«Тактическое сомнение» (метод «подзадоривания») - предполагает словесную «провокацию»: задеть самолюбие, бросить вызов.
Пример:
«Я думала, ты добрый мальчик, наверное, ошиблась…».
«Ну-ка, кто самый смелый - кто первым пойдет мириться?».
Открытые словесные порицания. Предполагает устранение открытой, явно выраженной речевой агрессии.
Пример:
«Я делаю вам строгое замечание!».
«Ребята, прекратите ругаться!».
Юмор, шутка - сильное средство отведения агрессии, т.к. смех зачастую просто «снимает гнев других».
Требования:
Шутка не должна быть обидной.
Должна быть понятной.
Учитывать индивидуальные особенности детей и подростков (чувствительность).
Убеждение - разъяснение детям и подросткам правил дисциплинированного поведения.
Не следует:
Убеждать в недоступном («больше никогда не надо ссориться»).
Повышать тон.
Убеждать походя.
Внушение - косвенные убеждения, является более мягким, скрытым, менее обидным для адресата.
Пример:
Совет («На твоем месте, лучше было бы поступить так…»).
Выражение отношения к проступку («Я бы сделала не так, а так…»).
Указание на отрицательные последствия речевой агрессии.
Профилактическая беседа .
Целесообразно проводить в том ситуации, если имел место конкретный случай речевой агрессии со стороны ребенка, а не потому что, данный ребенок вообще отличается склонностью к речевой агрессии.
Практическая часть
Психолог: Сейчас мы с вами попробуем попрактиковаться в отработке использования приемов контроля над речевой агрессией. Для этого мы объединимся в две команды. Каждая команда получит ситуацию конфликта. Ваша задача, путем совместного обсуждения, указать форму проявления агрессии в данной ситуации, разрешить её путем использования какого-либо приема контроля над агрессией.
9. Отработка навыка использования приемов на практике:
1. Дети и подростки готовятся к большому мероприятию. Большинство детей принимают в этом активное участие. Но один мальчик 13 лет отвлекает педагога и других детей своими разговорами, т. е. позволяет себе грубые насмешки и оскорбления в адрес участников: «Санек, у тебя что руки-крюки, чего как криво режешь!»; «А, ты, Ленка, чего удумала, заголовок красным цветом разукрасить, никакого соображения!» и т.д.
2. Среди детей и подростков проходит интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?». Кроме непосредственных участников, на мероприятии присутствуют другие дети - зрители, которые задевают игроков колкими высказываниями: «Да, Женя, мы думали, что ты умнее, а на деле вышло не так», «Лешка, ты балбес что ли, такой простой ответ, и не знаешь!» и т.д.
Педагоги обсуждают свои варианты. По истечении 15 минут парламентер от каждой команды говорит, что у них получилось.
10. Обратная связь
Что нового узнали? Всё ли было понятно? Будете ли применять предложенные приемы на практике, если не будете, то почему?
Литература
Щербинина Ю.В. «Русский язык. Речевая агрессия и пути её преодоления». Учебное пособие/М.: Флинта: Наука, 2004 г.
Введение………………………………………………………………………3
1. Понятие речевой агрессии………………………………………………..4
2. Причины возникновения речевой агрессии…………………………….5
3. Выявление присутствия в общении речевой агрессии…………………7
4. Специфические формы речевого поведения в субкультурах………….9
5. Подходы к изучению агрессии………………………………………….11
5.1. Психоаналитическая концепция агрессии, или теория влечений..11
5.2. Этологическая концепция агрессии………………………………..12
5.3. Фрустрапионная концепция агрессии……………………………...13
5.4. Бихевиористическая концепция агрессии, или теория социального научения……………………………………………………………...13
5.5. Психолингвистический подход к определению сущности речевой агрессии………………………………………………………………15
6. Стратегии предотвращения и смягчения речевой агрессии…………..17
Заключение…………………………………………………………………..19
Список использованной литературы………………………………………20
Введение
Проблема агрессии, вербальной и невербальной, всё чаще становится предметом анализа и обсуждения в лингвистической науке. Агрессия, в том числе и речевая, является одной из составляющих противодействия добра и зла, терпимости (толерантности) и нетерпимости (интолерантности). Необходимость исследования этой проблемы обусловлена её включённостью в социальный контекст, так как именно общество выполняет функцию регулятора разнообразных проявлений данного феномена.
Целью данной работы является изучение речевой агрессии. Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
· Определить понятие речевой агрессии
· Выявить подходы к изучению агрессии
· Выявить причины возникновения, стратегии предотвращения и смягчения речевой агрессии
Понятие речевой агрессии
Речевую (вербальную) агрессию в самом общем виде можно определить как обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в оскорбительной, грубой, неприемлемой в данной речевой ситуации форме.
По данным Словаря иностранных слов: актуальная лексика, толкование, этимология, слово «агрессия» в русском языке зафиксировано во второй половине XVIII века со значением «вооружённое нападение на государство с целью захвата его территории и насильственного подчинения». Со второй половины XX века у слова появилось новое значение: «активно враждебное поведение одного человека по отношению к другим».
Толковый словарь С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой приводит такую дефиницию: 1. Незаконное с точки зрения международного права применение вооружённой силы одним государством против суверенитета, территориальной неприкосновенности или политической независимости другого государства. 2. Открытая неприязнь, вызывающая враждебность.
По мнению Л. Ениной, «речевая агрессия – это сфера речевого поведения, которая мотивирована агрессивным состоянием говорящего.
В психологическом аспекте агрессию можно представить как любую форму поведения, которая нацелена на то, чтобы причинить кому-то физический или психологический ущерб. Эта трактовка агрессии более жёстка и категорична, чем дефиниции из лингвистических словарей, т. к. само слово «ущерб» (потеря, убыток, урон) несёт ярко негативную окраску, не оставляющую надежды на быстрое или возможное восполнение утраченного.
Причины возникновения речевой агрессии
Речевая агрессия возникает под влиянием различных побуждений и приобретает разные способы выражения.
С одной стороны, вербальная агрессия служит выражением отрицательных эмоций (реакций на внешние и внутренние раздражители окружающей среды) и чувств (особого вида эмоциональных переживаний, отличающихся сравнительной устойчивостью и возникающих на основе высших социальных потребностей человека). К эмоциям и чувствам, вызывающим речевую агрессию, можно отнести злость, раздражение, обиду, недовольство, отвращение, презрение и пр.
Такая агрессия возникает чаще всего как ответная реакция на внешний раздражитель. Например, человеку нагрубили в магазине, наступили на ногу в автобусе, отказали в какой-то просьбе, возразили в споре – ответом на этот физический или психологический дискомфорт часто может быть брань, ругань, словесные нападки на собеседника, основной функцией которых являются психологическая разрядка, снятие нервного напряжения, избавление от негативных эмоций.
С другой стороны, речевая агрессия может возникать и как особое намерение – целенаправленное желание говорящего нанести коммуникативный урон адресату (унизить, оскорбить, высмеять и т. п.) или реализовать таким «запрещенным» способом какие-то свои потребности (самоутверждения, самозащиты, самореализации и др.).
Так, например, школьники могут преднамеренно высмеивать одноклассника, чтобы повысить собственную самооценку, продемонстрировать «власть», доминантную позицию, укрепить свой авторитет в детском коллективе.
Вербальная агрессия на уровне негативных эмоций и чувств выступает как агрессивное речевое поведение – мало осознанная активность, проявляющаяся в образцах и стереотипах действий, усвоенных человеком либо на основе подражания чужим образцам и стереотипам, либо на основе собственного опыта. Преднамеренное, целенаправленное, инициативное словесное нападение является агрессивной речевой деятельностью и определяется как осознанно мотивированная целенаправленная человеческая активность.
Именно последняя разновидность речевой агрессии («per se» – лат. «сама по себе», агрессия «в чистом виде») наиболее опасна в коммуникативном отношении, поскольку она представляет собой продуманный, спланированный, подготовленный речевой акт, цель которого – нанесение коммуникативного вреда адресату, разрушение гармонии общения.
Кроме того, существуют особые ситуации, применительно к которым можно говорить об имитации агрессии – своеобразной словесной игре. Например, говорящий шутит или хочет продемонстрировать свою потенциальную склонность к обидному общению.
Подобное общение часто переходит в ситуацию настоящей речевой агрессии, так как оно происходит в атмосфере значительной эмоциональной напряженности и может привести ко взаимному непониманию, разобщенности, отчужденности его участниковА вдруг он не шутит, а действительно злится?»).
Другой случай имитации агрессии – аггро, что означает особые ритуальные действия перед проявлением настоящей агрессии или вместо нее. Эти действия могут быть как вербальными (например, речевки футбольных «фанатов»), так и невербальными (например, жреческие племенные пляски, жесты и движения слушателей рок-концерта и т. п.).
Касса
