2-11-2017, 15:10
Сегодня в нашей стране экологии уделяют большое внимание. Разработка законов в области природоохраны и регулярное обновление требований в области контроля за экологической ситуацией, обязывает каждое предприятие следовать этим правилам для функционирования своей деятельности. Чтобы выполнять обязанности по экологическому проектированию, в штате может быть предусмотрен специальный отдел или один специалист.
Цели и особенности экологического проектирования
Экологическое проектирование - ряд действий, включающих разработку и согласование пакета документов в контролирующих инстанциях с целью соблюдения закона и получения разрешающего документа для правомерной работы предприятия. Промышленные, строительные и другие компании, действующие на окружающую среду негативно, не могут работать без согласованного экологического проекта.
Экопроект - документ, включающий в себя расчеты по конкретному объекту, проведенные на основе собранной информации на предприятии. Этот документ и дает право на осуществление деятельности в рамках установленных законов.
Главная цель экологического проектирования - минимизировать негативное влияние на ОС, а также восстановить экосистему путем проведения ряда мероприятий.
Виды экологических проектов
Исходя из от рода деятельности, предприятия должны иметь следующие виды экопроектов:
1. Проект нормативов образования отходов (ПНООЛР) устанавливает количество и состав отходов предприятия с целью выбора оптимального способа их утилизации для контроля за экосистемой. Обращение с вредными для окружающей среды отходами включает работы по их образованию, устранению, транспортировке, сбору и размещению. Это один из главных экологических проектов, сопровождающий производственные процессы каждой компании. Исключение составляют фирмы малого и среднего бизнеса. Они могут не разрабатывать проект, но обязаны ежегодно подавать отчеты в установленной форме с данными по образованию отходов.
Виды экологических проектов:
- работа без отрыва от производства,
- получение допуска на размещение отходов,
- снижение суммы экоплатежа в 5 раз.
2. Проект допустимых выбросов (ПДВ) разрабатывается на каждом предприятии, чьи техпроцессы приводят к загрязнению воздуха. Норматив загрязняющих масс устанавливается для каждого источника. Источник не должен превышать установленный предельно допустимый уровень и оказывать критическую нагрузку на ОС.
- утвержденное разрешение на выбросы,
- уменьшение расходов на штрафы за нанесение вреда ОС,
- возможность разработать стратегии по снижению количества вредных выбросов.
3. Проект нормативов допустимых сбросов (НДС) необходим организациям, использующих водные ресурсы для утилизации сточных вод. Нормативы устанавливаются по каждому опасному веществу, находящемуся в сбрасываемой массе.
- проект является основанием для выдачи допуска к водным ресурсам,
- наличие проекта исключает уголовные или административные наказания,
- контроль за соблюдением нормативов.
Это далеко не все виды проектов, также разрабатываются и другая экологическая документация: санитарно защитная зона (СЗЗ), проект освоения лесов, проект зоны санитарной охраны, экологический аудит и другие.
Экологическое сопровождение проектов и предприятий
Предприятие может самостоятельно проводить экологическое проектирование или обратиться в компанию, специализирующуюся на данном типе услуг. Последний вариант более выгоден, тем, что вы сэкономите на содержании штата сотрудников и будете уверены, что работы будут выполнены в установленный срок с исполнением предписанных требований в области природоохраны. Экологическое сопровождение включает, как составление проекта, так и его согласование в контролирующих органах, получение разрешающего документа и составление отчетности.
Экологическое проектирование доверьте профессионалам из компании "Экосфера ", которая более 6 лет предоставляет услуги в области охраны окружающей среды и реализовала сотни успешных проектов. Опытные специалисты высокой квалификации предоставляют качественные услуги с соблюдением сроков и законодательных норм.
Цель: расширить область познаний окружающего природного мира нашей местности. Задачи: -Воспитывать экологическую культуру младших школьников; -Расширить область знаний об экологических проблемах родного края и привлекать к ним внимание подрастающего поколения. -Развивать умение работать с полученной информацией: обрабатывать, классифицировать и презентовать ее.
Вот экология - модное слово, Раньше природа не знала такого, Банки, бутылки в кусты не бросали, В реку отходы и нефть не сливали. Наша планета пока-что жива, Но без защиты погибнет она! Если ты хочешь, чтоб мир стал зеленым, Не вырубайте березы и клены!
Исследовательский фартук Леса Зеленограда- влияют на всю экосистему города Свойства леса: здоровье, отдых людей. Источник разнообразного сырья (ягоды, грибы, древесина) Влияние леса на все виды биосферы (люди, животные, растения) Виды лесов: хвойные, березняки, сосняки, осинники, ельники Функция леса: главный источник кислорода, он регулирует водный и почвенный баланс
Было стало Был живописный пруд, где любили отдыхать местные жители, на берегах которого вили гнёзда редкие птицы нашей местности(чибисы), теперь его нет, т.к. берега завалены мусором, его не чистят, пруд превратился в большую грязную лужу. Такая же история произошла и с речушкой в деревне Каменка.
Загадка Я в берете ярко-красном, В серой курточке атласной, Я деревьям всем приятель, А зовут меня все… жуков в день Куда подевались дятлы- санитары леса?
Опрос среди населения Мы проведи опрос 50-ти человек разного возраста. Вопрос был такой: Кто и когда видел и слышал дятлов в живой природе. Люди от 40 лет и старше хорошо знакомы с этой птицей, знают, как она выгляди. Люди от 27 до 40 лет реже встречались с ней и некоторые люди не встречали в лесу дятлов. Но самый низкий процент опрошенных был у учащихся начальной школы, больше половины детей ни когда не видели и не слышали стука дятлов. Численность дятлов уменьшилась и это тоже повлияло на распространение жуков- вредителей.
Мы видим, что птицы уже не могут полностью справиться с этой проблемой. Поэтому на помощь природе приходит человек. Только вырубка больных деревьев может остановить массовое распространение этих жуков. Мы узнали, что в этом году вырублено 6500 деревьев, а посажено 4500, из которых многие саженцы не прижились. Значит: вырубают деревьев больше чем сажают.
17
Выводы: 1. Научились собирать, классифицировать и анализировать полученную информацию, а также презентовать продукт своего труда. 2. В результате нашей работы мы пришли к пониманию того, что ничего в природе не бывает лишним и все взаимосвязано; 3. Мы хотим привлечь как можно больше людей к решению экологических проблем нашего района;
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Елабужский Политехнический Колледж»
«Экологическая культура»
Елабуга, 2015
Оглавление:
Введение ……………………………………………………………2
Основная часть ………………………………………………..…..3
Конституция РФ об охране окружающей среды……..……….….4
Экологическое воспитание……………………………….….…….4
Теоретические знания по экологической культуре…………...….5
Основные компоненты экологической культуры………….…….6
Практические аспекты экологической культуры…………….…..7
Способы формирования экологической культуры в учебном заведении:
А) Анкетирование …………………………………………….……9
Б) Акция «Покормите птиц» ………………………………….…10
В) Акция «Охрана ели» …………………………………………....11
Г) Акция “ Очистим город »………………………………………11
Д) Конкурс сочинений …………………………………………….11
Е) Конкурс рисунков ……………………………………………...12
Ж) Конкурс стихотворений собственного сочинения ………...13
З) Конкурс буклетов ……………………………………………..13
И) Экскурсия ……………………………………………………..19
Фрагменты исследовательской работы:
А) Определение состояния атмосферного воздуха ………......14
Б) Определение жёсткости воды в домашних условиях ……..17
Вывод ……………………………………………………….......20
Заключение ………………………………………………….....20
Практическая значимость проведённых работ………….……20
Библиографический список……………..…………………......21
Приложения……………………………………………….……22
Введение
В последнее время человек стал оказывать значительное влияние на экологию. Развитие промышленности, увеличение количества автомобилей и вырубка лесов приводят к повышению потребления невозобновляемых или медленно возобновляемых ресурсов, загрязнению атмосферы и гидросферы, развитию парникового эффекта. Если люди сейчас не начнут бережно относиться к природе, они погубят не только ее, но и себя. Чтобы этого не случилось, необходимо воспитывать экологическую культуру человека с раннего возраста.
Цели:
Расширение и обогащение знаний, способствующих развитию экологической культуры обучающихся;
Развитие разнообразных форм организации экологического воспитания, образования и просвещения подрастающего поколения;
Создание условий формирования экологической культуры, основной чертой которого является ответственное отношение к природе.
Задачи:
Воспитывать заботливое отношение к окружающей природе, любознательность, доброту, наблюдательность за живой природой;
Способствовать желанию студентов помогать и защищать природу;
Дать системное знание об окружающем нас мире, научить применять знания на практике.
Методы и приемы:
наблюдение;
сбор информации;
работа с литературой;
обработка собранной информации;
экскурсии;
элементы исследовательской работы.
Актуальность.
Наша задача воспитать неравнодушного, порядочного, эмоционального человека, любящего то место (независимо от его местонахождения), где он родился, не забывая любить всё живое; нежно и бережно относиться к окружающему нас миру, развивать экологическую культуру наших воспитанников.
Формы работы:
Беседа, как со студентами, так и с их родителями на родительских собраниях по формированию экологической культуры, экологического воспитания;
Проведения анкетирования студентов на предмет их экологической культуры;
Изготовление буклетов и кормушек;
Открытие столовой на майдане «Птичий рай»
Проведение конкурсов;
Проведение акций
Основная часть.
Благополучие человека зависит от его правильно построенных взаимоотношений с природой. И бережное отношение к природе должно стать нормой поведения людей. Поэтому цель моей работы по экологическому воспитанию, экологической культуре: использование эффективных форм и методов обучения для формирования у студентов знаний, умений и навыков, способствующих к активным действиям по охране окружающей среде, формированию экологической культуры.
В Конституции РФ (ст.42) закреплено:
каждый имеет право на:
благоприятную окружающую среду;
достоверную информацию о ее состоянии;
на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.
Государство должно нести всю полноту ответственности за состояние и сохранность природных ресурсов страны и среды обитания.
К сожалению,
эту задачу государство пока не выполняет.
Состояние окружающей среды в России характеризуется как экологический кризис!
Основные направления работы по формированию экологической культуры:
Теоретические знания;
Практические знания;
Эксперимент, как фрагмент исследовательской работы.
Экологическое воспитание.
Решение экологических и социальных проблем общества возможно при условии нового типа экологической культуры. » Именно в наши дни требуется экологизация всей системы образования и воспитания. Цель данной трансформации – проникновение современных экологических идей и ценностей во все сферы общества. Только через экологизацию всей общественной жизни можно спасти человечество от экологической катастрофы (Н.М.Мамедов)»
В процессе исследовательской деятельности у обучающихся крепнет и формируется характер, развивается чувство взаимопомощи и коллективизма. Исследовательская деятельность на основе компьютерных технологий помогает разнообразить учебную деятельность, повысить мотивацию обучающихся самостоятельному обучению предмета.
Теоретические знания экологической культуры.
Экологическая культура – это система знаний, умений, ценности, ориентации человека в области науки, искусства, а также активной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды.
Это результат педагогического процесса, цель которого формирование у обучающихся осознанной установки на взаимодействие с природой, совокупности экологических значений о сущности взаимодействия с природой, умений и практических навыков разумного природопользования.
Основательное изучение экологических проблем свидетельствует о том, что человек должен не сколько охранять природу, сколько разумно использовать её. Человек охраняет, сберегает природу для себя, но и охраняет от себя же.
Отсюда понятно, что причина экологических кризисов таится не в самой природе, а в сознании, поведении, деятельности человека.
Поэтому в настоящее время, формируя экологическую культуру, важно в неё включить следующие аспекты:
экологическую этику - учение о моральных отношениях природы и человека, которое основано на принятие природы как партнёра, равноправии всего живого и ограничении потребностей и прав человека.
Задача экологической этики: истребление потребительского отношения к природе, основанного на положении, что человек - хозяин природы. Права природы – это форма справедливого отношения человека к природе. Человек должен защищать и признавать права природы. Основные принципы экологической этики, которые необходимо соблюдать:
Не навреди;
Соблюдение прав природы;
Компенсация ущерба;
Не вмешательство.
Моральную философию – это область размышлений, предметом которой является не только мораль, и её теория – этика как весьма отдаленный предмет, но и нормативная и описательная этика или нравственность.
Экологический императив («граница допустимой активности человека, которую он не имеет права ни при каких обстоятельствах переступить»).
Экологическая культура представляет собой совокупность требований и норм, которые предъявляются к экологической деятельности, готовности человека следовать этим требованиям и нормам.
Структура культуры складывается из единства культуры отношения к природе, культуры, отношения к обществу и к другим людям. Только при соблюдении трёх этих составляющих, возможно, говорить об экологической культуре, которая указывает на взаимодействия человека с окружающей средой.
Экологическая культура – это система знаний, умений, ценности, ориентаций человека в области науки, искусства, а так же активной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды.
Это результат педагогического процесса, имеющего своей целью формирование у обучающегося осознанной установки на взаимодействие с природой совокупности взаимодействия с природой, умение и практических навыков разумного природопользования.
Основными компонентами экологической культуры личности являются:
Знания человека о природе, ее взаимосвязях, способах сохранения и оказания помощи природной среде; - интерес к природе, к живым и неживым компонентам, к проблеме ее охраны;
Чувства нравственные и эстетические;
Позитивная разнообразная деятельность, направленная на сохранение и приумножение природы, достойное поведение в окружающей человека среде;
Мотивы, определяющие поступки детей в природе (познавательные, санитарно-гигиенические, эстетические и т.д.)
Человечество неразрывно связано с природой. Сейчас вопросы взаимодействия ее с человеком переросли в глобальный экологический кризис, который включает в себя :
Загрязнение биосферы;
Изменение физических, химических, биологических качеств нашей планеты;
Изменение экосистем и ухудшение здоровья человека.
Если люди сейчас не начнут бережно относиться к природе, они погубят не только ее, но и себя. Чтобы этого не случилось, необходимо воспитывать экологическую культуру человека с раннего возраста, начиная с детского сада, школы, а в дальнейшем и других образовательных учреждениях.
Практические аспекты экологической культуры.
Взаимодействие культуры и природы осуществляет человек. Каким человека воспитали, таковым и будет его отношение к природе.
Если с малых лет в ребёнке закладывается чувство доброты, нежности; в доме царит любовь, по принципу « Возлюби ближнего своего как самого себя» , теплота отношений, взаимопонимание, умение понять друг друга даже в самых сложных и противоречивых ситуациях, то в таких семьях вырастают дети чуткие и внимательные не только по отношению друг к другу, но и по отношению к окружающей нас природе.
А задача педагога – развить эти положительные качества характера и направить их в нужное русло. Такой студент при поддержке педагога не будет безучастным равнодушным, беспечным, не сможет пройти мимо чужой боли, мимо человека, который нуждается в защите, в поддержке; который всегда остановит человека, ломающего веточку, недавно посаженного деревца, хотя по силе может быть значительно слабее.
С такими студентами работать легче и научить их порядочности и благородству по отношению к природе проще.
Но называть вещи надо своими именами, такие ситуации бывают гораздо реже. Чаще всего в семьях царит недовольство друг другом, злоба, снобизм, недоверие, ложь, зависть, а порой даже и ненависть. И малыш, воспитываясь в такой семье, впитывает эти же качества и пороки. Придя к нам в учебное заведение, спустя годы, он попадёт в разряд «трудных подростков» и нам, педагогам, большая кропотливая работа, чтобы «подобрать ключик» к такому студенту, чтобы дать ему поверить в себя, вовлекая в различные мероприятия, в том числе экологического характера.
Окружающая нас действительность – природа – живая. Она сразу реагирует на наше введение. Как мы относимся к ней, так и она отвечает нам.
Поэтому хочется громко сказать: «Люди остановитесь! Измените отношение друг к другу! Хватит заниматься стяжательством, жадностью, а лучше попытаться кому-то помочь совсем бескорыстно, просто так, от чистого сердца. Регулярно выезжать на природу, беречь полянку, на которой вы отдыхаете, не забывать убрать за собой мусор, загасить костёр, послушать пение птиц, а не включать на самую большую громкость музыку; потому что в лесу, на лужайке своя жизнь и считаться с братьями нашими меньшими, - это наш долг, наша прямая обязанность!»
А её «Величество Природа», видя наше бережное отношение к ней, перестанет преподносить нам различные экологические катаклизмы. Как хочется в это верить! Надежда всегда умирает последней!
В Елабужском политехническом колледже отношение к экологическому воспитанию серьезное: обучающиеся стараются принимать участие во всех мероприятиях экологического характера, проявляя интерес к экологии
Распространение теоретических экологических знаний в колледже связано первую очередь с изучением предмета «Экологические основы природопользования», как на уроке, так и внеурочное время, составлением и разгадыванием ребусов и кроссвордов.
Распространение практических экологических знаний подтверждается регулярным проведением предметных недель, куда включаются акции, конкурсы.
Для того, чтобы выяснить отношение к экологии и чистоте города, проверить наличие экологической культуры у обучающихся,. студенты нашего колледжа были разделены на группы: одни составляли вопросы анкеты -опросника, получилось 20 вопросов; а другим – их оказалось 240 человек – было предложено принять участие в анкетировании, только при одном условии, чтобы отвечали честно.
А) Анкетирование. (Приложение 1)
Варианты ответов: «да», «нет».
1. Выбрасываете ли вы мусор в урну?
2. Участвуете ли вы в сборе мусора добровольно?
3. Считаете ли вы Елабугу чистым городом?
4. Выкинете ли вы бутылку, которая лежит посередине дороги/тротуара в урну?
5. Считаете ли вы, что кидать мусор с окон некультурно?
6. Считаете ли вы, что пластиковые бутылки вредят окружающей среде?
7. Выходили ли вы за территорию учебного заведения для сбора мусора?
8. Редко ли вы пользуетесь машиной?
9. Отказались ли вы бы от машин, и перешли на велосипед?
10. Считаете ли вы нужным, что бы были сортировочные урны
(стекло, воспламеняющиеся вещества, пластик)?
11. Проверяете ли вы выхлопные газы на техосмотре?
12. Думаете ли вы, что выхлопные газы машин вредят людям и окружающей среде?
13. Считаете ли вы, что заводы должны находиться вдали от городов?
14. Сажаете ли вы деревья?
15. Разводите ли вы растения дома?
16. Гуляете ли вы в парке?
17. Стоит ли увеличить количество парков и деревьев?
18. Участвуете ли вы в экологических движениях?
19. Сорите ли вы в общественном транспорте?
20. Хорошо ли действуют реагенты?
По результатам анкетирования видно, что вопрос экологической культуры не у всех на должном уровне и предстоит работать над её развитием.
«Бог дал нам птиц, чтобы мы видели каждый день, что такое красота. Но мы редко смотрим в небо и забываем про красоту и свободу» (Конфуций)
Б) Акция «Покормите птиц». (Приложение 2)
Забота о « братьях наших меньших» никого не оставляет равнодушным
Изготовление кормушек своими руками и развешивание их (конкурс)
Постоянная подкормка птиц, птичья столовая – «Птичий рай».
Распространение листовок в 4 и 12 микрорайоне
Беседа с детьми из детского сада
Выполнение рисунков (конкурс)
Выставка книг
В) Акция «Охрана ели»
В ней студенты изготавливают макеты значков, что ели хотят жить. Корнилова Наталья 021 г «Технология продукции общественного питания» показывает своё личностное отношение:
« Пожалейте ёлочки, пусть они растут,
Ведь они красавицы, воздух нам дают!
Вознёсся над ней топор, чтобы её срубить,
Подумай о том, что ей тоже хочется жить! » (Приложение 3)
Г) Акция «Отчистим город»
Людей очень сложно заставить что-либо сделать. Если они порой свой двор убрать не могут то, что говорить о других. Но важно убеждать, пробовать, искать решения: на своём собственном примере постоянно принимать участия в субботниках под девизом: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!» (Приложение 4)
Д) Конкурс сочинений.
В конкурсе сочинений на тему «Берегите природу» студенты высказывают свою позицию по отношению к природе и родному краю.
Выдержки из сочинения (I место) Балобанова Ольга. 481 г. специальность «Химическая технология неорганических веществ»
«…Однажды в отчаянии, бредя по улице родного поселка, я, утомленная солнцем, решила уйти в небольшой лесок, который находится в трехстах метрах от меня. Там, кроме берез, растут и другие деревья, и различные кустарники, травы и цветы. Я ощутила себя в этом небольшом лесочке счастливым человеком. Легла на траву, обняла её, прижалась к земле и не почувствовала, как уснула.
Разбудило меня чириканье неугомонных воробьев, которые также спрятались от жары в этот удивительный уголок природы. Я повернулась лицом вверх и там, высоко за верхушками деревьев, на меня смотрел небольшой кусочек неба, Я долго лежала, мою голову посещали прекрасные мысли о моем недавнем знакомстве с интересным человеком. Мне так не хотелось уходить, с неба на меня смотрели легкие облака, и мне казалось, что они улыбались и звали меня за собой. И я подумала, как много прелести у леса, как он ласков и приветлив!»
Выдержки из сочинения (II место).
Фатыхова Гузель 491 г. специальность «Технология машиностроения»
« … Лес - это одна из важнейших экосистем, которая делает нашу жизнь лучше, ведь лес это лёгкие планеты.
В наше время мало внимания уделяют лесам, хоть и создаются парки и заповедные зоны. Вырубается очень большая часть леса, большое количество деревьев уничтожается из-за пожаров. Всё это происходит из-за небрежности людей. Люди не ценят то, что имеют, только потеряв, они начнут ценить это; ценить природу такую, какая она есть…»
Е) Наши студенты принимают участие в конкурсе рисунков, где показывают своё отношение к природе.
Конкурсы рисунков - Волков Александр 291 г. специальность «Технология машиностроения» - ( I место) (Приложение 5)
Ж) Изготовление буклетов напоминают нам о поведении на природе.
Конкурс буклетов.
Конкурс буклетов - Крещёнов Михаил. 481 г. «Химическая технология неорганических веществ» ( I место) (приложение 6)
З) Конкурс стихов собственного сочинения
Конкурс стихов собственного сочинения никого не оставляет равнодушным, заставляет задуматься о смысле бытия. Победителем этого конкурса стала Ильясова Анастасия – она пишет чувственно и проникновенно.
Автор: Ермаков Павел Александрович. –051а г. специальность «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (I место)
Берегите ребята природу,
Берегите леса и поля,
Береги родниковую воду
Ведь священная это земля.
Сохраним все озёра, деревья,
Чтобы вечными были они,
Чтобы было как в прошлое время
Не стояли деревья одни.
Голубое и чистое небо,
Чтобы было над ними всегда,-
Берегите ребята природу
Ведь природа только одна.
Люди топчут и портят природу,
Поджигают и рубят леса,
Создадим заповедную зону
Сохранится наша земля.
Для формирования навыков в исследовательской деятельности, развития логической грамотности, познавательных способностей студентов проводится определённая работа.
План построения исследовательской работы:
Предварительный этап: определение того, что необходимо знать об исследуемой экологической проблеме. Выяснение местных экологических проблем.
Определение цели исследования и путей её решения.
Исследовательский этап: изучение состояния среды или предлагаемой проблемы на практике, проведение полевых исследований, опросов, работа с дополнительной литературой. Затем планирование эксперимента на основе теоретических знаний и практических умений и проведение эксперимента.
Анализ работы и распространение результатов опыта.
Изучение состояния атмосферного воздуха в районе колледжа, площади Ленина, поликлиники «Елаза».
Цель исследования:
Совершенствование исследовательской деятельности подрастающего поколения, направленной на изучение природы родного края и оценку его экологического состояния;
Изучение района более благоприятного по экологическим показателям.
Задачи исследования:
Изучить статьи, литературу по исследуемой теме;
Изучить состояние атмосферного воздуха в различных районах и неблагоприятное влияние на здоровье человека;
Проанализировать где воздух чище и почему.
Методы исследования:
Наблюдение;
Изучение литературы;
Эксперимент.
Предмет исследования
Воздух.
Выполнение работы
Выбрали 3 места в городе, для проведения измерений (район колледжа; площадь Ленина; район поликлиники)
Посчитали количество единиц автотранспорта, подразделяя его на 4 основные типа («легковые», «газели», «автобусы», «грузовые»), на участке длиной 60 метров, за время 20 минут. (N)
Рассчитали количество автотранспорта каждого типа за 1 час. (N 1 =N* (60/ t))
Вычислили пройденный путь за 1 час каждым типом. (L=S*N 1 )
Рассчитали объём топлива, сожжённого на данном выбранном участке пути. (Q=L*V)
V – удельный расход топлива:
Легковые: 0.12 л/км
Газель: 0.17 л/км
Автобус: 0.42 л/км
Грузовые: 0.33 л/км
Вычислили объём выхлопных газов. (на 1 литр топлива приходится примерно 16 литров выхлопа)
Рассчитали количество вредных веществ, выделенных автотранспортом, на основе полученных данных об объёме выхлопа, и опираясь на таблицу 1.
Внесли все результаты расчётов в таблицы, отдельно для каждого района.
Пример расчётов .
Район колледжа.
Легковые: N = 76
Время: t = 20 мин.
Длина участка: S = 60 м.
Транспорта за час: N 1 = N *(60/ t )
N 1 = 76*(60/20)= 228
Пройденный путь за 1 час: L = S * N 1
L = 60*228=13680 м = 13,68 км.
Объём сожжённого топлива: Q = L * V ( V для легковых = 0,12 л/км)
Q =13,68*0,12= 1,6416 л
Объём выхлопа: на 1 л сожжённого топлива приходится примерно 16 л выхлопа.
1,6416*16= 26,2656 л
Минимальное и максимальное количество вредных веществ, опираясь на данные о процентном содержании из табл. №1:
CO 2 мин. = 26,2656*0= 0 л
CO 2 макс.=26,2656*0,16= 4,202496 л
Сажа макс.=0,04*(26,2656*0,001)= 0,001050624 гр.
аналогично и другие вещества.
Заполняем таблицу. Строим графики состояние атмосферного воздуха в микрорайонах. (Приложение 7)
Вывод:
Как видно из графика, самым чистым оказался район колледжа.
А самым загрязнённым же является район площади Ленина.
Не загрязнять окружающую среду и сохранять немногочисленные парки и зеленые насаждения в районе проживания, высаживать новые молодые деревья.
Как можно больше времени проводить на свежем воздухе, и умеренно (20 минут в день) пользоваться Интернетом, лишь при подготовке домашнего задания.
Поучаствовать в посадке большего количества деревьев для заботы о здоровье и чистоте района.
Без воды человек не может обойтись, вода в нашем регионе достаточно жёсткая и можно показать как в домашних условиях определить жёсткость.
Определение жёсткости воды в домашних условиях
Этот способ описал в своей книге И. Шереметьев. Основан этот метод на том, что хозяйственное мыло, как и любое другое трудно размылить в жесткой воде. И только когда мыло свяжет избыток солей кальция и магния – появляется мыльная пена.
Для определения жесткости воды нужно взвесить один грамм хозяйственного мыла, измельчить его и аккуратно, чтобы не образовалась пена растворить в небольшом количестве горячей дистиллированной воды. Дистиллированную воду можно купить в автомагазинах. Она используется для добавления в аккумулятор при повышении концентрации электролита.
Далее мыльный раствор наливаем в цилиндрический стакан и доливаем дистиллированной воды до уровня 6 сантиметров, если мыло 60% или до уровня 7 сантиметров если мыло 72%. Процент содержания мыла указан на бруске. Теперь в каждом сантиметре уровня мыльного раствора содержится количество мыла способное связать соли жесткости, количество которых соответствует 1 мг/л в 1 литре воды. Далее в литровую банку наливаем пол-литра исследуемой воды. И непрерывно помешивая, понемногу прибавляем наш мыльный раствор из стакана в банку с исследуемой водой. Поначалу на поверхности будут только серые хлопья. Затем появятся разноцветные мыльные пузыри. Появление устойчивой белой мыльной пены говорит о том, что все соли жесткости в исследуемой воде связаны. Теперь смотрим на наш стакан и определяем, сколько сантиметров раствора нам пришлось вылить из стакана в исследуемую воду. Каждый сантиметр связал в половине литра воды количество солей соответствующее 2 мг/л. Таким образом, если вам пришлось до появления пены вылить в воду 4 сантиметра мыльного раствора, то жесткость исследуемой воды равна 8мг/л.
Если вы вылили в воду весь мыльный раствор, а пена так и не появилась, это означает, что жесткость исследуемой воды больше 12 мг/л. В таком случае исследуемую воду разбавляем дистиллированной водой в два раза. И проводим анализ снова. Теперь полученный результат жесткости нужно будет умножить на два. Полученное значение будет соответствовать жесткости исследуемой воды.
При определенном опыте погрешность метода около 1 – 2 мг/л. Что вполне допустимо для наших целей. Учитывая простоту и доступность метода он, безусловно, заслуживает внимания.
Опыт был проведен и мной, исследовав воду у себя дома, я установил, что жесткость воды в моем доме равна 12 мл/л при норме 6-7 мг/л – вода достаточно жёсткая.
1 . Взял кусочек хозяйственного мыла весом в 1 грамм.
2 .Подогрел дистиллированную воду, накрошил кусочек мыла в горячую воду
3 .Перелил горячую дистиллированную воду в цилиндрический стакан.
4 .Добавил дистиллированной воды до уровня в 6 см
5 .Взял литровую банку и налил в нее пол-литра исследуемой воды
6 .Потихоньку помешивая воду в литровой банке, медленно вливал мыльный раствор.
7. Вылив весь мыльный раствор в литровую банку, обнаружил, что жесткость воды равна 12 мг/л.
Вывод: вода данного образца является жесткой, при норме 7мг/л, у нас получилось 12мг/л, воду можно смягчить кипячением (Приложение 8)
Экскурсии имеют важное значение, которое способствуют наглядному восприятию увиденного, в том числе экскурсия на водоканал. (Приложение 9)
Заключение.
Вывод:
Экологическая проблема с каждым годом обостряется. Воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем, почва с каждым днем все больше и больше загрязняются.
По нашему исследованию видно, что транспорт загрязняет воздух, количество родников и колодцев с каждым годом становится меньше, а количество свалок наоборот увеличивается.
Для этого нам необходимо чаще проводить субботники, очищать все вокруг от мусора, уменьшить количество свалок и посадить деревья для озеленения.
Пути решения экологических проблем.
Перевод двигателя внутреннего сгорания на газообразное топливо;
Существующий многолетний опыт эксплуатации автомобиля на пропан - бутановых смесях показывает огромный экологический эффект. В автомобильных выбросах резко снижается количество угарного газа, тяжелых металлов и углеводородов;
Для уменьшения выброса всего парка автомобилей следует уменьшить выбросы каждого автомобиля. Нужно улучшить конструкцию двигателей.
Заменить бензин, дизельное топливо на биотопливо, которое более экологичное и безопасное.
Практическая значимость экологического проекта:
Разработанные буклеты можно использовать в качестве агитационного материала для населения и в социальных учреждениях, при работе в детских образовательных учреждениях
Материалы данной работы могут быть использованы на занятиях в учреждениях НПО и СПО по предмету «Экологические основы природопользования», в частности, при изучении темы «Промышленные предприятия и утилизация отходов», по предмету «Основы правоведения» при изучении раздела «Экологическое право», может быть использована в качестве информационного материала при проведении внеаудиторных мероприятий по экологическому воспитанию.
А также по предмету «Химия» при изучении тем «Важнейшие классы неорганических соединений», «Вода», «Производство серной кислоты», «Производство азотной кислоты», «Производство аммиака», «Промышленная переработка нефти».
Данная работа имеет прикладное значение, где элементы исследовательских работ обещающихся проведены самостоятельно и поможет педагогам в формировании экологической культуры.
Таким образом, формируя экологическую культур у обучающихся, формируется общая культура личности, направленная на формирование норм нравственного, гуманного поведения людей и бережливого отношения к окружающей среде – условие формирования экологической культуры - эффективного осуществления профессиональной деятельности.
Библиографический список:
Аксенов И. Мы и наша земля. М.: Молодая гвардия, 1986г.
Алексеева А. Земля – наш дом. Изд.: Молодая гвардия, 1999г.
Ахатов А. Экология. Энциклопедический словарь. Казань, Татарское книжное издательство, 1995г.
Большая Медицинская Энциклопедия, М, 2001г. Главный редактор – академик В.В. Петровский; том №4, издание 3; издательство: «Советская энциклопедия» Москва, 1976г. Издатель: ЗАО «Компания Медия Сервис»; редактор Матовый Черный.
Мамедов Н.М. «Теоретические основы» экологического образования – М.-1995г.
Урсул А.Д. «Путь в ноосферу. Концепция выживания и устойчивого развития» - М.-1993г.
Приложение 1.
Анкетирование.
Результаты опроса представлены на графике:
Приложение 2.
Птичья столовая– « Птичий рай».
Приложение 3.
Охрана ели
Неретин Илья. 631 г. «Сварочное производство»
Берегите ёлочки!
Мы наши ёлочки, очень бережём,
И в обиду, никому их не даём.
Вы, не зная, сколько пользы они приносят нам,
Рубите их не жалея, своим вы топором.
Поймите вы, эти громкие слова,
И подумая потом, рубить эту ёлочку иль нет !!!
Приложение 4.
Очистим город!
Приложение 5.
Конкурс рисунков.
Волков Александр 291 г. «Технология машиностроения» - I место
Нигемов Нияз 231 г. «Сварочное производство»
Шайдуллова Алсу 221 г. «Технология продукции общественного питания»
Харисова Резеда 481 г. «Химическая технология неорганических веществ»
Сафиулин Раиль 951а г. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Приложение 6.
Конкурс буклетов.
Крещёнов Михаил. 481 г. «Химическая технология неорганических веществ»
Сохраним леса!
Сосны
Забыть болезнь, открыть окно, вдыхать
сосновую предутреннюю влажность,
многозначительно молчать о важном,
а прочего – совсем не замечать.
Быть может, эти сосны высоки
не потому, что замысел природы,
а потому, что парусному флоту
положены, природе вопреки.
И в каждой – молчаливая мечта,
скажи – «мечта», и ты услышишь – «мачта»,
всё остальное – большего не значит,
чем беличья пустая суета.
Всё остальное – это мокрый срез,
и перспектива жить с фантомной болью,
и видеть, как пересекает поле
дорога, покидающая лес.
Андрей Мединский
Лес – главное богатство человека. Его называют легкими планеты, он дает людям древесину, грибы и ягоды, служит домом для животных. Исчезнет с земного шара лес, исчезнут звери и птицы, исчезнет и сам человек. И это не громкие слова, это действительно так. Сохранить лес – важная задача для каждого из нас.
Приложение 7.
Таблица № 1
Содержание вредных веществ в выхлопных газах.
Вещества
Бензиновые двигатели
Дизели
Углекислый газ ( CO 2 ) , об.%
0,0-16,0
1,0-10,0
Угарный газ ( CO ) , об.%
0,1-5,0
0,01-0,5
Оксиды азота ( NO) , об.%
0,0-0,8
0,0002-0,5
Углеводороды (CH) , об.%
0,2-3,0
0,09-0,5
Альдегиды, об.%
0,0-0,2
0,001-0,009
Сажа, г/м 3
0,0-0,04
0,01-1,10
Бензпирен г/м 3
10-20·10 −6
10×10 −6
Район колледжа.
количество транспорта
длина участка
время
количество транспорта за час
удельный расход топлива
сожжённое топливо
легковые:
мин
228
13,68
км
0,12
л/км
1,6416
литров
газель:
18
54
3,24
км
0,17
л/км
0,5508
литров
автобус:
2
6
0,36
км
0,42
л/км
0,1512
литров
грузовые:
0
0
0
км
0,33
л/км
0
литров
CO2 ( л)
CO ( л)
NO ( л)
объём выхлопа
мин.
макс.
мин.
макс.
мин.
макс.
легковые:
26,2656
литров
0
4,202496
0,0262656
1,31328
0
0,2101248
газель:
8,8128
литров
0
1,410048
0,0088128
0,44064
0
0,0705024
автобус:
2,4192
литров
0
0,387072
0,0024192
0,12096
0
0,0193536
грузовые:
0
литров
0
0
0
0
0
0
Содержание вредных веществ.
Площадь Ленина
Количество транспорта на дорогах.
количество транспорта
длина участка
время
количество транспорта за час
общий пройденный за 1 час путь
удельный расход топлива
сожжённое топливо
легковые:
228
60
м
20
мин
684
41,04
км
0,12
л/км
4,9248
литров
газель:
34
102
6,12
км
0,17
л/км
1,0404
литров
автобус:
4
12
0,72
км
0,42
л/км
0,3024
литров
грузовые:
0
0
0
км
0,33
л/км
0
литров
CO2 ( л)
CO ( л)
NO ( л)
объём выхлопа
мин.
макс.
мин.
макс.
мин.
макс.
легковые:
78,7968
литров
0
12,60749
0,0787968
3,93984
0
0,6303744
газель:
16,6464
литров
0
2,663424
0,0166464
0,83232
0
0,1331712
автобус:
4,8384
литров
0
0,774144
0,0048384
0,24192
0
0,0387072
грузовые:
0
литров
0
0
0
0
0
0
Содержание вредных веществ.
Поликлиника ЕЛАЗ.
Количество транспорта на дорогах
количество транспорта
длина участка
время
количество транспорта за час
общий пройденный за 1 час путь
удельный расход топлива
сожжённое топливо
легковые:
228
60
м
20
мин
684
41,04
км
0,12
л/км
4,9248
литров
газель:
34
102
6,12
км
0,17
л/км
1,0404
литров
автобус:
4
12
0,72
км
0,42
л/км
0,3024
литров
грузовые:
0
0
0
км
0,33
л/км
0
литров
CO2 ( л)
CO ( л)
NO ( л)
объём выхлопа
мин.
макс.
мин.
макс.
мин.
макс.
легковые:
78,7968
литров
0
12,60749
0,0787968
3,93984
0
0,6303744
газель:
16,6464
литров
0
2,663424
0,0166464
0,83232
0
0,1331712
автобус:
4,8384
литров
0
0,774144
0,0048384
0,24192
0
0,0387072
грузовые:
0
литров
0
0
0
0
0
0
Содержание вредных веществ.
По полученным результатам построили график, где наглядно видно загрязнение отдельных микрорайонов.
Сравнение загрязнения атмосферного воздуха в микрорайонах города.
Приложение 8.
Как определить жесткость воды в домашних условиях:
1.
2.
3,4.
5,6.
Приложение 9.
Экскурсия на водоканал
На водоканале, для очистки и дезинфекции воды, в неё добавляют Al 2 (SO 4)3
Полиакримилин
Фильтрация воды от крупных частиц
Фильтры, где воду очищают с помощью кварцевого песка
Подростковая проектная деятельность – это такая деятельность, в основе которой лежит активизация творческой, познавательной и практической составляющих, в результате которой школьник производит продукт, обладающий субъективной (иногда объективной) новизной.
Изменение социальной позиции подростка, его стремление занять определенное место в жизни находят отражение в резко повышенной потребности оценить самого себя как полезного для общества.
Любая деятельность человека состоит из следующих элементов: потребность, мотив, цель, задачи, действия, операции.
Деятельность учащихся можно рассматривать в 2 этапа: трудовую и учебную. На трудовом этапе происходит становление деятельности, а на втором – приобретённые знания, умения и навыки выступают средством выполнения деятельности, а также учащиеся здесь получают новые знания.
В процессе выполнения творческих проектов – целенаправленная проектная деятельность имеет прямым и главным результатом изменение самого субъекта.
Современный этап развития образования в нашей стране можно назвать переходным от традиционного, авторитарного обучения к личностно ориентированному подходу, отражающему концепцию гуманистической педагогики, культуросообразному типу обучения.
Основной акцент в системе образования делается на интеллектуальное и нравственное развитие личности, что предполагает необходимость формирования у детей критического мышления, их умения работать с информацией.
Поворот к новому подходу в обучении связан с изменившимся общественно-экономическими условиями и с новыми задачами в системе образования. Современные условия развития общества требуют переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребенка, его мышления, чувства ответственности. Ученик становится центральной фигурой, а его деятельность приобретает активный, познавательный характер.
Переход на другой метод в современной школе обуславливается необходимостью применения новых технологий. Использование проекта позволяет расширить профессиональный инструментарий современного учителя продуктивным методом обучения. Именно поэтому я обратилась к интерактивной методике, в рамках которой можно рассматривать и метод проектов, который является сегодня достаточно современным.
Вот уже несколько лет я применяю творческие проекты во внеклассной деятельности с учащимися по вопросам экологии. Учитываю общеизвестные принципы экологического образования: междисциплинарность, интегративность, непрерывность, краеведческий подход к изучению и решению экологических проблем, единство интеллектуального восприятия окружающей среды.
При проведении занятий использую различные формы экологического обучения:
- Решение проблем – постановка перед детьми реальных жизненных ситуаций для последующего их разрешения.
- Моделирование – введение ученика в ситуации реального опыта.
- Экспертиза – изучение части материала, исследование.
- Мониторинг – наблюдение за живыми объектами.
- Работа с научно-популярной литературой.
- Практическая работа – использование знаний, умений и навыков учащимися для разработки собственного проекта.
Именно работа над проектами является основной формой организации экологически ориентированной деятельности школьников на внеклассных занятиях по экологии.
В ходе выполнения проектов ученик сам учится формулировать проблему, выдвигать и обосновывать причины ее возникновения, разрабатывать и проводить эксперимент, делать выводы и предложения по решению того или иного вопроса. Моя роль как учителя строится на принципах сотрудничества и включает: консультирование учащихся (групп) на всех этапах проектов; привлечение родителей, общественных организаций (больница, метеостанция, ООО «Северный», администрация села) к проектной деятельности детей; участие в организации презентации и общественной экспертизы результатов проектной деятельности детей.
На вводных занятиях кружка я знакомлю учащихся с понятием «проект», с технологией проектирования, обсуждаем алгоритм проектирования.
Творческое проектирование осуществляется в процессе коллективной творческой деятельности. Учащиеся, работая в малых группах, анализируют литературу, выявляют проблемы, противоречия и предлагают решения на уровне гипотезы. Распределение ролей между членами малой группы обеспечивает слаженную работу и хороший конечный результат, так как, во-первых, каждый учащийся отвечает за определенную часть и всю работу в целом; во-вторых, материал при обсуждении рассматривается под разным углом зрения; в-третьих, члены малой группы учатся деловому общению, взаимодействию.
Тему проектов учащиеся выбирают сами, исходя из тех проблем, на их взгляд наиболее актуальных, требуют немедленного решения. Вот несколько тем проектов, которые предложили для решения сами учащиеся:
- «Село без свалок».
- «Здоровье человека и окружающая среда».
- «Озеленение села».
- «Урожай растим мы сами».
В качестве примера приведу проект «Село без свалок», реализованный учащимися 6-8 классов, посещающих внеклассные занятия в течение одного учебного года.
Работа начинается с обсуждения алгоритма проектирования.
Алгоритм проектирования:
– актуальность проекта, постановка цели, задач;
– анализ исходной системы, выявление проблем, противоречия;
– создание новой системы, свободной от проблем исходной системы;
– оценка проекта (практическая проверка);
– последствие – устранение недостатков в проекте, оформление.
Актуальность, постановка цели, задач.
Актуальность. На территории нашего села ежегодно появляются новые свалки, кучи мусора, состоящие из бытовых отходов, которые негативно влияют на окружающую среду. Мусор выбрасывают местные жители и в ближайший от села лес, где когда-то были прекрасные ягодные и грибные места, текут лесные ручьи. Такие участки леса уже нельзя назвать естественной экосистемой. Бытовые отходы отрицательно влияют на состояние почв, воздуха, подземных и поверхностных вод, изменяются климатические условия (температура, влажность, что приводит к обострению экологической ситуации), животные все реже посещают такие участки леса. Привычные места отдыха превращаются в опасную зону и для человека. Человечество в процессе жизнедеятельности безусловно влияет на различные экологические системы. Примерами таких, чаще всего опасных, воздействий является осушение болот, вырубание лесов, уничтожение озонового слоя, поворот течения рек, сброс отходов в окружающую среду. Этим самым человек разрушает сложившиеся связи в устойчивой системе, что может привести к её дестабилизации, то есть к экологической катастрофе. Ниже мы рассмотрим одну из проблем влияния человека на окружающую среду – проблему бытовых отходов.
Цель: изучение влияния бытовых отходов на окружающую природу и жизнь человека.
- Показать разнообразие бытового и строительного мусора, встречающегося на сельских свалках; его влияние на окружающую среду.
- Определить проблемы утилизации мусора;
- Как решить проблему мусорных свалок в нашем селе
- Социологическое исследование населения;
Объект: загрязнения окружающей среды бытовым мусором
Предмет: мусорные («партизанские») свалки в селе
Проблема: увеличение количества мусора в окрестностях села Мутный Материк может привести в ухудшению здоровья и жизни населения и к отрицательному влиянию на окружающую природу.
Наша школа находится на окраине села. Рядом со школой начинается лес, который мы посещаем во время экскурсий, ходим в походы на лыжах, летом -за грибами и ягодами. И очень печально видеть, как то там, то здесь появляются «партизанские» свалки, хотя действует сельская санкционированная свалка, хорошо оборудованные дороги к ней позволяют вывозить мусор на любом виде транспорта.
На первом этапе нашего проекта всем было дано задание собрать как можно больше информации о мусорных свалках, их вредном воздействии на среду обитания всего живого. Активны были все, материала оказалось много, каждый подготовил небольшое выступление. Небольшие выдержки я приведу для примера:
««Армии самых страшных врагов» собираются в полной тишине, и никто не следит за их опасной силой. Эти места называются свалками, имя этих врагов– отходы. Отходы. Это всё то, что человек вываливает на планету в результате своей жизнедеятельности. Это выхлопные газы автомобилей, промышленные и бытовые нечистоты, льющиеся в реки; дым и газы из труб.
Мы с детства привыкли, что чистота – залог здоровья! И нам трудно представить, во что превратились бы наши города, если бы мусор не вывозился ежедневно.
Ежегодно каждый человек в развитом государстве выбрасывает 10 кг мусора.
На каждого жителя Российского города ежегодно приходится 100–400 кг мусора.
Специалисты подсчитали, что если мусор не уничтожать, то через 10–15 лет он покроет нашу планету слоем толщиной 5м. Только площадь в Москве = 40 га (ежегодно) под свалки, крупнейшая в мире городская свалка – в г.Нью-Йорке, круглосуточно 22 тыс.т мусора ежедневно.
Пример: Для разложения стеклянной бутылки, требуется 200 лет, бумага – 2-3 года, изделия из ткани – 2–3 года, деревянные изделия – несколько десятков лет, консервная банка – более 90 лет, полиэтиленовый пакет – более 200лет,пластмасса – 500 лет.
Но есть выход: создание заводов по переработке мусора. В Москве их 3.
Около Гамбурга – завод (сырьё– мусор из города) является электростанцией – даёт энергию и пар.
Во Франции среди жилых кварталов, мусоросжигательный завод – для экономии энергии и топлива.
Безвозвратно гибнут тысячи живых организмов, чья жизнь в сложном переплетении и соседстве друг с другом связана с жизнью лесов. А вместе с их уничтожением и гибнут их обитатели. За последние 300 лет по вине человека вымерло около 150 видов животных.
Статистика такова: в начале прошлого века исчезал один вид животных в год. Сейчас один вид исчезает ежедневно. В Европе под угрозой исчезновения 2/3 птиц, 1/3 бабочек, более половины земноводных и рептилий. Похожее положение с растениями. Потеря генетического фонда живой природы – потеря громадная, потеря навсегда».
Мы убедились, что биосфера серьёзно больна. Её поразило вмешательство человека– люди! Давно пора понять, что не природе нужна наша защита. Это нам необходимо её покровительство: чистый воздух – чтобы дышать, кристальная вода – чтобы пить, вся Природа – чтобы жить.
На следующем этапе учащиеся поделились как они могут решить данную проблему, какие использовать методы и подходы. Для эффективного изучения данной проблемы участники проекта разделились на группы: гидрологи – будут изучать состав воды (по готовым анализам из Санэпидем станции г.Усинска); социологи – проведут опрос населения и проанализируют состояние здоровья наших школьников по итогам ежегодных медосмотров, «паспортисты» – займутся паспортизацией свалок и проведут практическую работу «Бытовые отходы нашей семьи».
В каждой группе ребята равномерно распределили роли, каждый отвечал за свою часть работы.
Группа «паспортистов» подсчитали количество небольших мусорных свалок, размером 2–10 квадратных метров. В нашем селе и на окраине их 10. За селом, на заброшенном поле находится большая мусорная свалка, размером около 20 кв. метров, куда много лет население вывозили мусор. Через эту свалку протекал ручей, впадая в реку Печора, вся грязь попадала в реку. Ежегодно эту свалку чистили, но несознательные люди сваливали мусор около дороги. . Вода контактирует с мусором, а потом попадает в речку, в которой купаются, берут воду для домашних нужд, в том числе для питья.
Что бы определить состав мусора участники проекта посетили 8 из 10 свалок и заполнили «паспорт» на каждую (Приложение 3 )
Проведение паспортизации свалок позволило выяснить, что большую часть мусора составляют предметы из пластмассы (70%) , на втором месте стеклянные и жестяные предметы (25%), и на третьем месте деревянные и бумажные (5%).
Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду – это рециркуляция (повторное использование) отходов.
В результате обсуждения ребята предложили наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду – это рециркуляция (повторное использование) отходов. Красочно оформили плакат– листовку для школьного пресс-центра, где обнародовали итоги паспортизации свалок и как можно использовать мусор с пользой – часть отходов из пластмассы использовать для обустройства цветника, создать различные поделки, кормушки для птиц и т.д.; стеклотару по возможности сдать в приемный пункт; одежду в хорошем состоянии, которая уже не носится, отдать нуждающимся; книги, журналы сдать в библиотеку; старые игрушки отдать в детский сад.
Каждый участник проекта выполнил практическую работу «Бытовые отходы нашей семьи» (Приложение 1 ), результаты получились следующими: за неделю в каждой семье накапливается примерно от 5 до 10 кг отходов. На первом месте оказались пищевые отходы, на втором пластмасса, на третьем стекло.
Гидрологи сравнили анализы питьевой воды за 4 года и выяснили, что исследованные пробы воды не соответствуют СанПИНу. Окисляемость воды превышает норму в 2 раза, показатели азота превышают норму тоже в 2 раза (3,07 мг/л), железо превышает в 5 раз (1,56 мг/л). Некачественная вода – это показатель экологического неблагополучия, свалки вблизи колонок, колодцев, ручьев оказывают отрицательное влияние на состав воды – это отражается и на здоровье населения. Данные медосмотров школьников за 3 года подтверждает, что больных детей становиться больше. Так например, детей с кожными заболеваниями увеличилось в двое, с желудочно-кишечными заболеваниями выросло в три раза, больных с органами дыхания увеличилось на 6 человек.
На 3 этапе проекта все проведенные исследования мы совместно обсудили, дополнили выводами предложениями. После обсуждений мы выбрали из большого количества предложений, наиболее приемлемые и выдвинули пути решения:
Пути решения проблем мусорного загрязнения:
- Выбор оптимального места для полигона по утилизации бытовых отходов (общая свалка должна находится за пределами села, не в водоносной зоне).
- Ликвидация мусора на несанкционированных свалках в пределах села и его окрестностях (силами молодежи и подростков)
- Контроль со стороны Администрации села за процессом вывоза мусора населением в установленное место.
- Установка штрафов за нарушения.
- Установить контейнеров или прицепов под мусор и регулярный его вывоз.
- Вывесить плакаты с природоохранной темой в лесу, в местах возможного появления свалок (силами школьников).
С целью пропаганды экологических знаний для учащихся 5–6 классов была проведена экологическая игра «Экодром» (Приложение 4 ).
На 4 этапе учащиеся окончательно оформили свои результаты проектных исследований в виде презентации, с которой успешно выступили на школьной практической конференции. (Приложение 5 ).
Заключение
В ходе выполнения проектной деятельности учащиеся испытывали трудности при оценивании проекта, поэтому мы приглашаем на такие обсуждения специалистов разных областей, например медработника участковой больницы, санфельшера, управляющего лесхозом и др., учителей-предметников, просим их проконсультировать по тем или иным вопросам.
Тем не менее, проектная форма всегда вызывает у детей интерес, потому что благодаря такой деятельности они могут проявить свою самостоятельность и потребность в самореализации. Они никогда не останутся равнодушными к проблемам окружающих их людей, природы.
Условия жизни и цивилизованные изменения формируют у современных подростков потребности, установки, ожидания и интересы. В ходе проектной деятельности они получают определенный опыт и навыки работы, которые им пригодятся на реальных рабочих местах.
Итоги проектной деятельности учащихся я широко применяю на уроках географии и биологии.
Паспортизация свалок
Акция «Зеленый лес»
Вторая жизнь бытовых отходов (кормушки для птиц)
Литература:
- Безрукова В.С
Эксперты считают, что к 2050 году количество пластика в океанах превысит количество рыб. Из-за грозящих миру катастроф стремительно возрастает роль экологических проектов и стартапов.
Бизнес-идея №6044
Сервис Doctella позволяет медицинским учреждениям быстро создавать свои мобильные приложения с помощью готовых шаблонов, подобранных специально для сферы здравоохранения.
Инвестиции от 2 300 000 руб.
Бизнес на продаже электроинструментов под брендом федеральной сети "220 Вольт". Модель, опробованная в течение 16 лет, опыт запуска более 200 магазинов, помощь выездной группы, низкие закупочные цены.
Бизнес-идея №6043
В китайском городе Гуйян работает чайный магазин, на работу в котором трудоустраивают только глухих сотрудников. Проблем со слухом не имеет лишь один кассир.
Стартап Crowbar из Голландии нашел оригинальный способ сбора окурков. Обязанности решили возложить на ворон, которые выбрасывают их в автоматы в обмен на еду.
Дизайнерский коллектив Supercyclers подает пример того, как нужно действовать во времена стремительного расширения мусорных островов в мировом океане: перерабатывать пластмассу в стильную...
Ульи Local Bee Hive - это искусственно созданные пчелиные ульи, созданные для процветания пчел в городских условиях, которые придутся по душе пчеловодам-любителям, не имеющим воз...
Откройте собственный магазин или остров по франшизе LABBRA под руководством профессиональной команды и начните свой успешный бизнес с оборотом до 12 000 000 рублей в год.
Креативщики из Y&R Russia создали винные бутылки с комиксом, который иллюстрирует последствия безответственного употребления алкоголя. Креативщи...
Во многих уголках планеты стали активно появляться прачечные для бездомных. Теперь опыт австралийских и американских волонтеров решили повторить и в Санкт-Петербурге. ...
Индийская компания EnviGreen разработала пакеты из биоразлагаемого пластика. Создатели уверяют, что материал на 100% органичен и даже если съесть пакет, он полностью переварится, не причин...
Дизайнер Дэвид Давод разработал проект дрона-трансформера Linnaeus, который позволяет следить за состоянием растений и деревьев с земли и с воздуха. Дизайнер Дэвид Да...
Инвестиции от 420 000 руб.
Бизнес на воздушных шарах. Научим делать деньги из воздуха!
Власти китайского Шэньчжэня планируют превратить старое городское шоссе в мультимодальную транспортную систему, предназначенную для передвижения транспортных средств будущего....
Дизайнер Ши Дянь Чан и Син Сиэнг Лин придумали мобильное заграждение для дорожных рабочих, позволяющее уменьшать шум от работы отбойного молотка, переправляя звуковые волны наверх....
Студия Duffy London разработала микроприюты для ликвидации последствий стихийных бедствий. Внутрь умещается два взрослых человека, а собрать укрытие можно с помощью отвертки. ...
Новый российский бренд одежды представил линейку экологических толстовок. Все изделия сшиты из ткани, состоящей из переработанных пластиковых бутылок. Новый российски...
Инвестиции от 200 000 руб.
Производство изделий из металла по франшизе "Металл-мастер"
Внесезонный бизнес на производстве бытовок, заборов, ворот, решеток, беседок, мангалов и мебели. Обучение технологии с нуля даже без опыта строительства, запуск за 2 недели, штат от 1 человека.
Какую выгоду можно извлечь из старых автомобильных покрышек кроме создания лебедей и клумб? Африканские умельцы изготавливают из б/у шин еще и обувь, которая продается местному населению и...
Корейская компания Enomad разработала портативное устройство, которое способно вырабатывать электроэнергию для зарядки гаджетов с помощью проточной воды. Габариты «гидроэлектростанции...
Компания Fiddler предлагает американцам сэкономить 50% на счетах за электроэнергию и на половину сократить свой «углеродный след» с помощью ветра. Американская...
На площади Таймс-Сквер в Нью-Йорке хотят высадить… лес. Сбор пожертвований идет на краудфандинговой площадке «Кикстартер». Организаторы проекта The PopUP F...
Бизнес идеи
